科目一(1-4)

1.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是( )。

(資料圖片僅供參考)

A.數(shù)學(xué)家都是教育家

B.有的數(shù)學(xué)家是教育家

C.教育家都是數(shù)學(xué)家

D.教育家都不是數(shù)學(xué)家

2.文化是活的生命。持久的生命力有賴(lài)于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛(ài)是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出( )。

A.受到大眾喜愛(ài)的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力

B.不受大眾喜愛(ài)的文化就沒(méi)有持久的生命力

C.文化沒(méi)有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)

D.只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)

3.在PowerPoint2003中，打開(kāi)直接放映的文件的擴(kuò)展名是( )。

A..ppt

B..pps

C..pot

D..pptx

4.將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是( )。

A.已被關(guān)閉

B.停止運(yùn)行

C.已被刪除

D.還在運(yùn)行

科目二(5-10)

5.蕾蕾是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生，他一直希望畢業(yè)后用自己扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)去幫助那些需要幫助的人，讓他們擺脫精神上的痛苦。為了自己的專(zhuān)業(yè)水平，她一直很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。由此可以推斷，蕾蕾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.直接的近景性動(dòng)機(jī)

B.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C.間接的近景性動(dòng)機(jī)

D.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

6.某小學(xué)低年級(jí)教師喜歡用“真棒、真行”表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生往往得到激勵(lì)。但隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)其表?yè)P(yáng)不再感興趣。這一現(xiàn)象說(shuō)明( )。

A.隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言激勵(lì)不感興趣

B.隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)物質(zhì)激勵(lì)更感興趣

C.隨著年齡的增加，學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有所減弱

D.隨著年齡的增加，學(xué)生附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱

7.關(guān)于耶克斯多德森定律，下列說(shuō)法正確的是( )。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效率越高

B.動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈線性關(guān)系

C.中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高

D.學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低，可達(dá)水平

8.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)，應(yīng)做到( )。

A.以理服人

B.以勢(shì)壓人

C.我說(shuō)你聽(tīng)

D.我打你通

9.班主任李老師接受一個(gè)班后，針對(duì)改班紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用了板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的德育方法主要是( )。

A.個(gè)人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)踐鍛煉法

D.情感陶冶法

10.什么是因材施教?就因材施教原理在德育中的運(yùn)用，舉一例說(shuō)明。(論述)

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