中國人民大學發(fā)布《2017年中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》。報告顯示中國大學生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，近9成大學生考慮過創(chuàng)業(yè)，其中26%的大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，大學生創(chuàng)業(yè)主要聚焦“消費電商”、“餐飲住宿”領域。記者注意到，“賺錢”并非大學生創(chuàng)業(yè)的第一驅動力，更多創(chuàng)業(yè)者是為了追求自由的工作生活方式。

“賺錢”并非大學生創(chuàng)業(yè)第一目的

報告由中國人民大學牽頭，北京師范大學、上海交通大學等30余家高校、企業(yè)和社會組織聯合組成了跟蹤調查網絡，調查范圍覆蓋全國52所高校。

2017版報告的研究主題為高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。人民大學商學院院長、創(chuàng)業(yè)學院副院長毛基業(yè)發(fā)布報告指出，中國大學生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，近9成大學生考慮過創(chuàng)業(yè)，其中26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，相比2016年的18%有明顯提高，從沒想過創(chuàng)業(yè)的大學生只占到了12.1%。對于創(chuàng)業(yè)驅動力，報告顯示，“賺錢”并非大學生創(chuàng)業(yè)的首要驅動力，而是“自由的工作生活方式”，這個比例占到了31%。

報告發(fā)現，“消費電商”、“餐飲住宿”是大學生創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場，分別占到了創(chuàng)業(yè)者的62%和71%。75%的大學生都是在自己最擅長的領域創(chuàng)業(yè)，只有25%的大學生曾有過“跨界”創(chuàng)業(yè)。

資金和團隊成為創(chuàng)業(yè)失敗兩大主因

報告指出，資金不足依然是大學生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙，遠遠高于其他因素，大學生創(chuàng)業(yè)者的資金渠道來源少，主要就靠自籌。對于創(chuàng)業(yè)失敗的原因，資金依然是第一要素，但是2017年的大學生創(chuàng)業(yè)者反映團隊因素的比重有了明顯提高，已經排在了第二位。

此外，大學生創(chuàng)業(yè)者對于政府、風險投資和創(chuàng)業(yè)園區(qū)等創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境要素的需求較高。然而這些環(huán)境要素的發(fā)展還相對滯后，不能有效滿足需求。

報告認為，未來有必要進一步強化高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境要素的培育和發(fā)展，特別是發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)融資體系，緩解大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸約束;同時加強針對大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)指導，打造一個“大學生創(chuàng)業(yè)者友好型”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

大學生最希望“創(chuàng)業(yè)算學分”

報告指出，各地高校把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在深度融入高校人才培養(yǎng)體系。中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現出百花齊放的景象。

雖然高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設取得巨大成績，但也存在不平衡和不充分的發(fā)展狀況。比如沒有或者很少開設創(chuàng)業(yè)課程的高校比例占到了54.5%。雖然大多數大學生特別是創(chuàng)業(yè)大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的需求非常高，但有45.7%的高校沒有進行創(chuàng)業(yè)教育滿意度調查。在進行過滿意度調查的高校中，有69.6%的高校沒有做過滿意度跟蹤調查。

此外，大學生最希望高校提供的創(chuàng)業(yè)扶持政策有“創(chuàng)業(yè)算學分”、“實驗設備向學生開放”、“學校科研成果優(yōu)先向創(chuàng)業(yè)學生轉讓”，分別占比達24%、17%和16%。但是高校提供的扶持政策最多的是休學創(chuàng)業(yè)，占30.4%，而“學校科研成果優(yōu)先向創(chuàng)業(yè)學生轉讓”只占到了8.7%。兩者存在一定的不匹配、不平衡性。