“孩子們，跟我說，美-麗-的-花-兒……”教室里，干練的“90后”女老師李勝楠一邊打著手語，一邊大聲地把每一個字的讀音喊出來，看著學生的眼神里透著自信和堅定。

教學樓里，獨立的綜合訓練室、興趣教室、測聽室、康復室等設施功能齊全;教學樓外，學校運動場、體藝樓、學生公寓樓整潔現代。

要不是聽到和看到李勝楠班里的6名學生一起讀課文時嘴巴大張但說話不清、聲音很小時，你絕對不會相信看到的是一所特殊教育學校。

黨的十九大報告提出，辦好特殊教育。這體現了黨和國家對特殊教育和保障殘疾人受教育權利的高度重視。記者近日走訪湖南省常德市特殊教育學?？吹?，這所特教學校正努力踐行著這一辦學要求，目前已經形成學前、培智、啟聰、職業(yè)教育，并實現送教上門、校內校外融合等辦學內容、模式。

“這是我見過的最好的特殊學校。”2015年，李勝楠大學畢業(yè)后來到常德市特殊教育學校工作，一下子就被這里嶄新的教學樓、公寓式學生宿舍和先進的教學設施設備“驚艷”到了。

這里的學生們除了日常的康復課和文化課，課外還可以參加輪滑、陶藝、烹飪等興趣班，整個學校里充滿朝氣。同時，一群漂亮俊朗、朝氣蓬勃，和李勝楠一樣的“90后”老師的團結合作，更是讓她塌下心來從事這份不尋常的教育工作。

常德市特殊教育學校從2011年開始招生辦學，目前已經有400名學生入讀。“特殊教育需要更大的耐心和真情去奉獻。”校黨支部書記、校長龍明忠說，擁有一批有專業(yè)知識、充滿愛心的優(yōu)秀教師，是孩子們快樂成長的關鍵。

湖南省特教老師人才數量較為短缺，常德市便從全國選拔人才充實到這所學校。龍明忠說，學校招聘老師時，不僅要看他們的專業(yè)知識水平，還要了解他們的家庭情況、成長環(huán)境，綜合考察每一位報名者的性格和人生觀，確保入選的人能夠勝任這份特殊的工作。

嚴格地挑選，造就了高素質、充滿愛心的教師人才隊伍。2014年，“90后”的鐘安妮從華中師范大學特殊教育專業(yè)畢業(yè)，成為一名益智部老師。她從小就結識了一些殘障小朋友，常為他們被人嘲笑而不平，為他們做些什么，一直是她的理想。“高中畢業(yè)時，聽爸爸說市里正在建設一所特教學校，我就報考了很少人愿意選的特教專業(yè)。”

3年多來，鐘安妮把自己對特殊教育事業(yè)的追求和熱愛，傾注在這群特別的孩子們身上。

鐘安妮照顧的一名叫“橋橋”(化名)的孩子有智力障礙，6歲進入特校時，大小便都不能自理，只會說“爸爸”“媽媽”。兩年多來，鐘老師從上廁所開始教起，一遍遍引導孩子說話，糾正孩子的發(fā)音，現在橋橋不僅可以自信地和陌生人打招呼，還學會了排隊、行禮等社會文明習慣。

橋橋的奶奶說：“學校里的老師雖然年輕，但是個個有大愛，讓我們家長看到了孩子的希望。”

19歲“設計師”同同(化名)有聽說障礙，進入特校6年多來，在老師手把手地指導下，他不僅學會了手語，還學會了識字、上網，繪畫天賦也被激發(fā)出來。在教學樓一樓學生創(chuàng)意作品展示區(qū)里，同同的“城市設計圖”格外引人注目——聳立入云的大廈造型別致，清亮蔚藍的湖泊鑲嵌在城市中心，長虹般的立交橋聯通東西……

通過手語老師的翻譯，他告訴記者：“我以后想留在學校，也當一名老師。”

特教老師和普通老師相比工作難度大、投入的時間和精力更多，一些人不理解這些年輕人為什么選擇這么難干的工作，甚至有人說找兒媳婦一定不能找特教學校的老師。

“現在一些人對殘障人士和特教老師的誤解，主要是因為他們對殘障人士了解不多。”鐘安妮說，特校的每一個孩子都純真善良，社會不能放棄他們，自己愿意為孩子們付出所學、獻出愛。“我希望能給孩子們風的翅膀，愿他們享受生命的美麗。”

龍明忠說，十九大報告提出辦好特殊教育，這就需要一支懂特殊教育、具備特殊愛心的教師隊伍。為此，學校主動營造自主、和諧、向上的文化精神，引導青年教師主動謀自身發(fā)展之事、謀學生發(fā)展之事、謀學校發(fā)展之事，通過自身努力展示出積極的生命狀態(tài)，影響更多特殊孩子享受教育的陽光。

常德市特殊教育學校是湖南省特殊教育事業(yè)快速提升的一個縮影。目前，湖南省特殊教育學生教育經費是同層次普通學生實際培養(yǎng)成本的3倍，由舉辦者或同級財政保障，投入力度還將進一步加大，特殊教育課程改革不斷深化，讓特殊教育為更多“折翼天使”插上逐夢的翅膀。