教師這一職業(yè)的幸福感來源于對每一個(gè)學(xué)生成長的關(guān)注，看到他們點(diǎn)滴的進(jìn)步。圖/視覺中國

(上接D01版)

■ 故事

離開“象牙塔” 看到更多可能性

●張蒼術(shù)(化名)，曾任朝陽區(qū)某小學(xué)高年級(jí)語文老師

“離職前我從沒想過會(huì)像現(xiàn)在這樣生活。”2012年，張蒼術(shù)從首都師范大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入朝陽區(qū)一所小學(xué)做高年級(jí)語文老師。“作為班主任，我每天早上6點(diǎn)40分進(jìn)班出早自習(xí)題目，晚上加班改作業(yè)，并與家長溝通學(xué)生情況，時(shí)常忙到夜里11點(diǎn)多。”這是張蒼術(shù)工作日常。

由于婚后搬家到離校很遠(yuǎn)的地方，張蒼術(shù)每天需要趕地鐵首班車上班，這讓她倍感疲憊，身體健康狀況也亮起了紅燈。2015年，她從學(xué)校離職。“當(dāng)時(shí)很痛苦很糾結(jié)，舍不得學(xué)生和家長們，也擔(dān)心找不到合適的工作，但實(shí)在挺不下去了。”

而出乎張蒼術(shù)意料的是，她把簡歷掛到某招聘網(wǎng)站后三小時(shí)內(nèi)，就接到了兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的橄欖枝。“我懸著的心一下子放下了。”最后，她選擇了一家離家較近的小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授大語文課程。

面對挑戰(zhàn)，張蒼術(shù)著手重新學(xué)習(xí)，一輪下來受益良多，也看到了更多可能性。一年多后，張蒼術(shù)又跳槽到一家線上教育公司做教研。“接下來，我還想嘗試做學(xué)科編輯，打破學(xué)段限制，接觸整個(gè)K12階段的教學(xué)。”

在張蒼術(shù)看來，離開了學(xué)校這一“象牙塔”，自己的視野變得越來越開闊，掌握的技能越來越多，也越來越有自信。但她也強(qiáng)調(diào)，在校工作經(jīng)驗(yàn)對自己后來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“校外教育是校內(nèi)教育的延伸和補(bǔ)充，我在學(xué)校里積累的經(jīng)驗(yàn)是根本性的，機(jī)構(gòu)也愿意招聘在學(xué)校里工作過的老師。”

并非每位轉(zhuǎn)型的教師都獲得了成功。張蒼術(shù)表示，也有同事從學(xué)校離職后無法適應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求，還有同事轉(zhuǎn)行做銷售但難以適應(yīng)從“被人求”到“求人”的心理落差。“每個(gè)人情況不同，是否離開學(xué)校是個(gè)人選擇問題。”

堅(jiān)守源于熱愛 做老師幸福感強(qiáng)

●魏萍，北京市第九中學(xué)語文教師

“在做事上，您給了我很多啟迪，比如原則，比如自主，比如放手……”讀著學(xué)生畢業(yè)后寄給自己的明信片，北京市第九中學(xué)語文教師魏萍露出了幸福而驕傲的神情：“這個(gè)孩子現(xiàn)在是一名師范生啦，將來可能成為教師。”從教15年，魏萍對教師這一職業(yè)的熱情從未消退：“看起來很平凡，卻在潛移默化中影響著孩子的成長，每當(dāng)看到孩子們的改變，我心里都充滿成就感。”

接手現(xiàn)在的班級(jí)后，魏萍發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生大多過于含蓄，不善表達(dá)。“我擔(dān)心學(xué)生的這種性格會(huì)對未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響，想引導(dǎo)他們做些改變。”于是，感恩節(jié)來臨時(shí)，魏萍給每名學(xué)生發(fā)了一張心形便箋，讓他們寫上自己最想感謝的人和事兒;又抓住新年的時(shí)機(jī)，向?qū)W生表達(dá)感謝與祝愿，借此機(jī)會(huì)提醒學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自我。經(jīng)過努力，魏萍發(fā)現(xiàn)，班里一名內(nèi)向而自卑的學(xué)生變化明顯。“有一次課間，我與學(xué)生聊起女兒生了病遲遲未愈，他聽說后便專門發(fā)短信來關(guān)心;不久后，我在課堂上講到‘做人要通透’，下課后他追上來跟我討論，告訴我感受。”魏萍說：“我的引導(dǎo)對孩子產(chǎn)生了點(diǎn)滴影響，讓我感受到作為教師的價(jià)值。”

單純的工作環(huán)境也是讓魏萍堅(jiān)守的原因。“同事間的關(guān)系特別好，有什么事都是大家一起幫忙。”魏萍回憶，有一次輪到自己做課，教研組內(nèi)老師會(huì)提建議幫我完善，到了上課當(dāng)天，更是提前幫忙發(fā)學(xué)案做準(zhǔn)備，讓她能從容地講課。

常年教高三年級(jí)，魏萍面臨著不小的壓力，每天工作13個(gè)小時(shí)以上，但她仍然決定堅(jiān)守一線教學(xué)。“對我而言，這個(gè)職業(yè)的快樂大于無奈。盡管生活不富裕，但我在做著我喜歡的事，內(nèi)心踏實(shí)而幸福。”

■ 支招

多去反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律

●楊紅兵，北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任

首先，職業(yè)道德和文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。教師需要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@份職業(yè)，且學(xué)科素質(zhì)、教育理論基礎(chǔ)扎實(shí)。學(xué)為人師、行為示范，做孩子的榜樣，對孩子的影響起到潤物細(xì)無聲的效果。

其次，提升教育教學(xué)研究能力。教師即使較少參與科研課題研究，也要帶著問題做教學(xué)，不斷創(chuàng)新。教育具有“時(shí)效性”，教師需關(guān)注教育改革方向，調(diào)整教育理念。在實(shí)際教學(xué)過程中也要照顧到個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得。

再次，善于學(xué)習(xí)，教師要不斷接受新的教育理論，智慧地利用技術(shù)提升教學(xué)效率，并學(xué)習(xí)借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)。建議青年教師堅(jiān)持寫教育反思筆記，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。

最后，堅(jiān)持走心的教育。有些教師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得工作枯燥乏味。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是不同的生命個(gè)體，教師要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注每個(gè)學(xué)生每天的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注生命成長的過程，這會(huì)讓你的教學(xué)更有意義。

聲 音

一方面，如何打造更專業(yè)的教師隊(duì)伍，完善教師準(zhǔn)入、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓更多優(yōu)秀、熱愛教育的老師進(jìn)來，值得學(xué)校等相關(guān)部門思考;另一方面，家庭、社會(huì)也要營造“尊師重教”的氛圍，給老師充分的信任和空間。

——北京教育學(xué)院石景山分院基礎(chǔ)教育研修中心副主任楊紅兵

教師期待的是社會(huì)的認(rèn)同和關(guān)懷。除了提升學(xué)科教學(xué)能力，還需要內(nèi)容形式多元的培養(yǎng)來幫助教師成為全面、有底蘊(yùn)、有情趣的人，豐富教師的生活，也讓學(xué)生受益。有了幸福的老師，才有充滿正能量的教育。希望教師能夠成為一個(gè)真正幸福的職業(yè)，成為一個(gè)社會(huì)熱門職業(yè)。