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黨的二十大對教育、科技、人才工作統(tǒng)籌謀劃，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國作出了全面系統(tǒng)部署。如何深刻把握三者內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，建立完善工作機(jī)制，推動三者融合互動，使這一優(yōu)勢切實(shí)在會聚一流人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、開展高水平科技創(chuàng)新中得以充分發(fā)揮？全國政協(xié)委員、北京航空航天大學(xué)黨委書記趙長祿建議，以科教協(xié)同平臺推動教育科技人才工作深度融合。　　“科教深度融合已成為高校深化教育教學(xué)改革的必然趨勢和開展科技創(chuàng)新與卓越人才培養(yǎng)的顯著特征，而面臨的突出矛盾是缺乏集人才保障、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與科技創(chuàng)新等功能于一體的中觀共享平臺，進(jìn)而導(dǎo)致三者資源功能分立，不利于融合互動?！壁w長祿說?！　≮w長祿表示，高校應(yīng)以一流人才團(tuán)隊(duì)為核心，努力實(shí)現(xiàn)科教全方位、多維度、深層次融合與協(xié)同，以學(xué)科、平臺、團(tuán)隊(duì)一體化統(tǒng)籌推進(jìn)、系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善“科”的手段、筑牢“教”的基礎(chǔ)，將教育、科技、人才融合特征通過平臺能力的物理手段和機(jī)制保障，切實(shí)形成融合優(yōu)勢。　　“應(yīng)在學(xué)科中觀層面建平臺。既不在一級學(xué)科的宏觀層面，也不在具體研究方向的微觀層面。”趙長祿建議，充分發(fā)揮高校特色優(yōu)勢，創(chuàng)新組織模式，突出學(xué)科牽引。在中觀維度上，以一級學(xué)科下具體學(xué)科方向?yàn)榛締卧蛟旄咝？平虆f(xié)同平臺，為專業(yè)教育、科技創(chuàng)新和人才匯聚提供共享服務(wù)硬支撐，營造有利于師生互動和科學(xué)精神培養(yǎng)的良好氛圍，以平臺推動教育、科技、人才互生互促、協(xié)同發(fā)展。　　趙長祿還建議，統(tǒng)籌投入，設(shè)立專項(xiàng)引導(dǎo)基金。建議由教育主管部門牽頭，以學(xué)科為牽引，統(tǒng)籌部分教育、科技、人才計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)引導(dǎo)基金，長期穩(wěn)定支持高?？平虆f(xié)同平臺建設(shè)。學(xué)校統(tǒng)籌空間資源以及各業(yè)務(wù)板塊經(jīng)費(fèi)，集中力量，統(tǒng)籌計(jì)劃，確保投入力度，保證平臺硬件質(zhì)量水平?！　　斑€必須創(chuàng)新機(jī)制，建立完善制度，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，營造資源共享、交流合作文化?！壁w長祿表示，要深化綜合改革，建立教學(xué)、科研、人才共享機(jī)制以及教育科技人才融合成效導(dǎo)向的評價(jià)機(jī)制，形成促進(jìn)教育、科技、人才工作深度融合、互促互進(jìn)、良性循環(huán)的長效機(jī)制和文化氛圍。