日前，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》(以下簡稱“國標”)，這是向全國、全世界發(fā)布的第一個高等教育教學質量國家標準。今天，教育部召開新聞發(fā)布會，對《國標》進行有關情況介紹。教育部高等教育司司長吳巖表示，此次發(fā)布的《國標》涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類、587個專業(yè)，涉及到全國高校56000多個專業(yè)點。

據(jù)悉，《國標》由教育部委托高等學校教學指導委員會研制，參與的專家教授達五千多人，其中包括50多名兩院院士和知名專家。研制工作歷經(jīng)4年多，先后組織了數(shù)百場工作研討會和征求意見會。

教育部高等教育司司長吳巖表示，《國標》把握三大原則：第一，突出學生中心。注重激發(fā)學生的學習興趣和潛能，創(chuàng)新形式、改革教法、強化實踐，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變;第二，突出產(chǎn)出導向。主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，科學合理設定人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，更新教學內容，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度;第三，突出持續(xù)改進。強調做好教學工作要建立學校質量保障體系，要把常態(tài)監(jiān)測與定期評估有機結合，及時評價、及時反饋、持續(xù)改進，推動教育質量不斷提升。

首次頒布的《國標》有三大特點：一是既有“規(guī)矩”又有“空間”。既對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保證基本質量，又為各校各專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間，形象地說，就是“保底不封頂”;二是既有“底線”又有“目標”。既對各專業(yè)類提出教學基本要求，兜底線、保合格，同時又對提升質量提出前瞻性要求，也就是追求卓越;三是既有“定性”又有“定量”。既對各專業(yè)類標準提出定性要求，同時包含必要的量化指標。

《國標》明確了各專業(yè)類的內涵、學科基礎、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學條件、質量保障體系建設都做了明確要求。特別對該專業(yè)類師資隊伍數(shù)量和結構、教師學科專業(yè)背景和水平、教師教學發(fā)展條件等提出定性和定量相結合的要求。同時，明確了該專業(yè)類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經(jīng)費投入等要求?！秶鴺恕愤€列出了該專業(yè)類知識體系和核心課程體系建議。

吳巖認為，“標準為先、使用為要”。教育部將推動《國標》的應用，讓標準發(fā)揮以標促改、以標促建、以標促強的作用。一是讓教指委用起來。教育部將成立2018-2022年教育高等學校教學指導委員會，充分發(fā)揮新一屆教指委作用，開展《國標》的宣傳、解讀、推廣工作。二是讓高校動起來。《國標》發(fā)布后，各地、各相關行業(yè)部門要根據(jù)《國標》研究制定人才評價標準;各高校要根據(jù)《國標》修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質量人才。三是與“三個一流”建設緊密結合起來。教育部將把《國標》實施與“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設緊密結合，對各高校專業(yè)辦學質量和水平進行監(jiān)測認證，適時公布“成績單”。